L'espace ou la salle psychomotrice que nous aménageons à la maison doit être créatif pour les enfants, de manière à représenter pour eux une découverte.

L'envie de jouer s'éveille à travers la présentation que l'adulte fait tant des espaces que des matériaux psychomoteurs.

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Les enfants peuvent profiter de toutes sortes de matériels accrocheurs et sûrs disponibles pour la pièce. Ce type de matériel psychomoteur crée un espace ludique et confortable qui fait envie aux plus petits.

Il faut adapter la méthodologie à l'espace créé suite à un processus de maturation et quelques règles pour que le jeu garantisse un développement optimal et un lieu pour s'amuser.

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Dans la salle psychomotrice, on peut créer un espace rituel d'entrée et de sortie unique (phases (1) et (5) en fin d'article), où les enfants se déchaussent, se sentent à l'aise et suivent les consignes de l'adulte. Une fois préparé, vous pouvez commencer à jouer dans la pièce ou l’espace.

Si l'on profite de ce moment de jeu avec les enfants pour profiter du plaisir sensorimoteur et relâcher les tensions, il peut être très pratique d'organiser l'espace et les objets pour favoriser les sensations d'équilibre, de déséquilibre, de saut, de chute, de suspension, d'espace pour grimper, marcher, courir, lancer, etc. Ces types de sensations reposent sur un jeu sensorimoteur (2).

Après avoir passé un peu de temps à profiter de ces sensations, on peut ajouter des coussins colorés, des cordes, des anneaux, des jouets, des tissus, des vêtements, des costumes et tout ce genre de matériel pour démarrer le jeu symbolique (phase 3 en fin d'article). Pendant que l'enfant est habillé et complètement transformé, il commence à développer des situations du quotidien avec son imaginaire, à travers ces matériaux, gestes et autres objets.

Pendant l'activité, nous devons nous intéresser à ce que les enfants savent faire, en respectant tous ses aspects et le rythme de chacun d'eux. Il faut également tenir compte du fait que, si l'enfant avance à un rythme plus lent, par exemple "dans le saut", le matériel peut être placé de telle manière qu'il doit faire plus de sauts pendant le circuit, atteignant ainsi progressivement l'adaptation. situations et évolution spontanée jusqu’à atteindre l’objectif proposé.

On peut motiver les enfants à jouer à travers une histoire, une chanson, une vidéo, etc. Il est très important de générer des idées qui motivent les enfants et qui ont la possibilité de provoquer une situation actuelle ou le fait qu'ils travaillent à l'école.

La nouveauté d'un espace psychomoteur à la maison, la couleur des objets utilisés, ainsi que les zones utilisées déclenchent de nouvelles émotions et expériences chez l'enfant, rendant son jeu sensorimoteur et symbolique plus riche et plus varié.

Dans la pièce ou l'espace que nous avons créé, nous devons disposer d'un coin pour le jeu cognitif ou de construction (phase 4). C'est ici que les enfants commenceront à construire, peindre, manipuler, jouer avec de l'argile, expérimenter et tout ce qui concerne le passage de l'expérience émotionnelle des espaces à la représentation cognitive. De cette façon, nous donnerons aux garçons et aux filles accès à pensée opérationnelle (ordonner et réorganiser vos représentations mentales). Il convient de placer un tableau noir ou une peinture murale afin que les enfants puissent peindre et représenter les jeux auxquels ils ont joué.

Il existe différentes méthodes pour travailler en salle, mais la meilleure est sans aucun doute celle basée sur les motivations de l'enfant (bon sens).

Dans tous les cas, dans une salle ou un espace psychomoteur et, par le jeu, les enfants réaliseront :

– Surmonter les difficultés d’apprentissage, de mobilité, de socialisation, d’humeurs…
– Améliorez toutes vos compétences.
– Perdez et surmontez vos peurs.
– Augmentez votre estime de soi.
- Apprenez à travailler ensemble.
– J’adore l’école.
– Déconnectez-vous de la téléphonie mobile.
– Désinhibez-vous.
– Augmentez votre créativité.
– Se préparer aux nouveaux apprentissages scolaires.

Après le signal de finir de jouer, l'enfant se dirige vers le coin de sortie (la même zone où se déroule le rituel d'entrée), raconte à l'adulte tout ce qu'il a fait en jouant dans l'espace psychomoteur et se prépare à sortir de la pièce. Il est important qu’après avoir joué, les enfants aident à organiser l’espace.

PHASES D'ACTIVITÉ PSYCHOMOTRICE :

(1) Entrée –> (2) –> Jeu sensorimoteur –> (3) Jeu symbolique –> (4) Jeu cognitif –> (5) Sortie

REMARQUE: Utilisez TOUJOURS la même zone pour l’entrée et la sortie.

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NOUS SOMMES MARQUE…

…NOUS SOMMES TAMDEM