Plaisirs méconnus en Psychomotricité

Article soumis par INTÉGRER. CENTRE DE STIMULATION ET PSYCHOMOTEUR.  FORMATION DES PROFESSIONNELS WEB: Integra Gijón

IMPORTANCE ET BÉNÉFICES DE LA PSYCHOMOTORTICITÉ

La salle psychomotrice C'est un espace créé pour que les enfants puissent rouler, tourner, marcher, s'équilibrer, construire, détruire, crier, rire, etc. Ce sont des activités qui produisent du plaisir et visent le développement de votre schéma corporel et la construction de votre propre identité, mais c'est aussi un moyen qui permet le développement personnel sous deux aspects : intellectuel et émotionnel, puisque le mouvement et l'expression du corps permettent le travail. des fonctions cognitives : attention, mémoire, concentration et expression des émotions, développement de l'estime de soi et vaincre nos peurs.

Études de Aucouturier, psychomoteur français, ont trouvé une relation étroite dans les sphères émotionnelles-cognitives et proposent que la pratique psychomotrice s'effectue dans un environnement agréable, dans lequel l'enfant éprouve le plaisir d'être soi et de se sentir bien, affirmant que « l'expressivité motrice est la manière dont chaque enfant doit exprimer le plaisir d'être lui-même, de se construire de manière autonome et d'exprimer le plaisir de découvrir et de connaître le monde qui l'entoure.

Quels sont réellement les plaisirs inconnus dans les capacités psychomotrices?

Il existe 3 niveaux d'expressivité à travers lesquels l'enfant exprime et projette son histoire profonde à travers l'exploration et la manipulation des différents matériaux trouvés dans la salle psychomotrice.

Niveau 1. Sensations internes du corps, liées au système labyrinthique.

Plaisir de presser Plaisir de pousser Plaisir de tourner, de tourner et de se balancer. Plaisir de tomber Plaisir postural Plaisir de l'équilibre Plaisir de conquérir la hauteur Plaisir d'unifier les deux côtés du corps Plaisir de sauter en profondeur Plaisir de sauter par-dessus des choses dures Situations de régression Plaisir de marcher et de courir

Niveau 2. Expériences de plaisir-déplaisir, images et expériences nées de la rencontre avec le regard de l'autre :

Plaisir d'entrer et de sortir, d'apparaître et de disparaître au regard de l'autre. Plaisir de se cacher pour ressentir plus profondément l'émotion du mouvement. Plaisir de gâcher.

Niveau 3. Apparition du « comme si », qui se traduit par la multiplication des jeux symboliques et des jeux organisés ou sociomoteurs. Le jeu symbolique

Capacité de l'enfant à se mettre à la place d'un autre personnage, c'est-à-dire à cesser d'être lui pour être quelqu'un d'autre. Il a pris conscience de lui-même et a su se différencier des autres. Cela montre comment vous vous situez et comment vous introjectez le monde qui vous entoure. Ils servent également de compensation à vos besoins, désirs et conflits plus personnels. Ils expriment une première opération intellectuelle, qui indique leur capacité à passer de l'imaginaire au symbolique et du symbolique au réel. Le plaisir de penser Lié à des activités telles que raconter des expériences, comprendre des histoires ou des histoires expliquées, dessiner, construire, modeler,... A ce moment l'usage du langage est essentiel car il met de la distance par rapport au mouvement et aux émotions. essentiel car ils peuvent alors « penser »

LES FUTURS PSYCHOMOTRICES DOIVENT EXPÉRIMENTER CES MÊMES NIVEAUX D’EXPRESSION.

A L'AVENIR, ILS POURRONT RENCONTRER L'ENFANT AVEC UNE DISPONIBILITÉ CORPORELLE ADÉQUATE. ILS SERONT ÉGALEMENT CAPABLES D'APPORTER UN SENS OBJECTIF ET COHÉRENT AUX PRODUCTIONS DE L'ENFANT.

AINSI S'ÉTABLIT UN VÉRITABLE DIALOGUE OÙ LE CORPS EST L'OUTIL LE PLUS PRÉCIEUX

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NOUS SOMMES MARQUE…

…NOUS SOMMES TAMDEM